Cómo observar sin interpretar
Una observación útil es la que otra persona podría comprobar. Por eso el registro describe conductas observables y su contexto, y deja las interpretaciones para el resumen final.
| Interpretación (evitar) | Descripción observable (mejor) |
|---|---|
| Está nervioso | Se levanta tres veces durante una explicación de 15 minutos |
| Es agresivo | Empuja a un compañero al formar la fila para salir al recreo |
| No le interesa nada | No inicia la tarea escrita en los primeros 10 minutos; sí participa en la oral |
| Lee fatal | Lee un texto de 100 palabras en 2 minutos, con 8 errores de sustitución de letras |
El registro ABC: antecedente, conducta y consecuencia
Anotar qué pasó antes de una conducta y qué pasó después ayuda a entender para qué le sirve al alumno y en qué situaciones aparece. Es la base del análisis funcional de la conducta. Si, por ejemplo, una conducta aparece siempre al empezar una tarea escrita y termina con la salida del aula, quizá lo que funciona como refuerzo es evitar la tarea.
Cuánto observar
- Varias sesiones (al menos cinco o seis) y en contextos distintos: una sola observación no muestra un patrón.
- Anota también cuándo no aparece la dificultad. Es tan informativo como cuándo aparece y suele dar la pista de qué apoyos funcionan.
- Si observan varios docentes, poned en común los registros antes de sacar conclusiones.
El registro no sirve para diagnosticar. Sirve para describir con precisión lo que pasa en el aula y decidir el siguiente paso: ajustar la respuesta educativa, hablar con la familia o derivar a orientación con datos.